各党总支、直属党支部：
《2020年度党委书记履职亮点项目实施方案》已经研究通过，现印发给你们，请结合实际认真组织开展相关工作。
附：《江苏财经职业技术学院2020年度党委书记履职亮点项目实施方案》
中共江苏财经职业技术学院委员会
2020年4月20日
江苏财经职业技术学院党委办公室 2020年4月20日印发
江苏财经职业技术学院
2020年度党委书记履职亮点项目实施方案
项目名称：面向“三全育人”的“课程思政”创新行动
责任人：韩香云
把“课程思政”作为有效开展“三全育人”工作的有力抓手，创新思路，多措并举，扎实推进课程思政与思政课程改革同向同行，把“立德树人”根本任务落实落细。
一、拟解决的主要问题
（一）思政课程与专业课程存在的“孤岛”现象
针对思政课与通识教育、专业教育课程之间“两张皮”的现象，通过课程思政建设，打通课程体系隔阂，让“立德树人”主线贯穿所有课程，实现“全程育人、全方位育人”。
（二）思政元素融入专业课的理念、思路与方法
针对当前学校课程思政建设中理念不够“新”、思路不够“宽”、方法不够“多”的问题，探索将“思政元素”由“植入”变成有效“融入”课堂，借助教师专业教学技能和灵活多样的方式方法，全方位、立体化地做到“润物细无声”。
二、预期目标
坚持“立德树人”的教育任务，遵循“大思政”的逻辑理路，在加强思政课程建设的同时，推进综合素养课程和专业课程改革，协同创新课程思政建设，逐步完善课程体系、教学体系、教材体系，使课程思政与思政课程同频共振，形成协同效应，提升思政教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需要。以此为基础，建设一批课程思政示范课程，总结凝练课程思政建设经验，形成我校特色的课程思政教学模式，完善学校“三全育人”体系，提升“三全育人”水平。
三、主要措施和责任部门
（一）抓好课程思政改革顶层设计
落实“职教20条”中加强党对职业教育工作的全面领导，推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点，使专业课程与思政课程同向同行。学校层面成立课程思政建设领导小组和课程思政研究中心，召开课程思政建设研讨会，制定实施方案，对全面深化课程思政改革的指导思想、实施目标、重点举措、进度安排做出明确规定和详细规划，纳入年终目标考核。（责任部门：教务处、宣传部、质量办、马克思主义学院）
（二）持续推进课程思政模式改革
在学校“1113”课程思政模式（1名思政课教师支持1门课程，1名思政课教授、博士联系3个专业）试点的基础上，持续推进课程和教材建设。根据不同专业和课程特点，点线面结合实现交互融合。一是基于公共基础课、专业基础课、专业核心课等不同类型课程的特点，分类形成“思政面”；二是基于每门课程的育人目标及教学体系，形成“思政线”；三是基于课程具体教学内容，做好思政元素的融入，形成“思政点”。这样，在兼顾专业教育目标的同时，进一步明确课程思政的功能定位和实施角度，将课程思政作为有效课堂认证和教学能力大赛的重要考核标准，形成“同向同行、协同协作”的育人合力。（责任部门：教务处、二级院部）
（三）提升教师课程思政教学能力
建立专业课教师与思政课教师的定期沟通交流机制，共同研究课程思政教育实施策略，推进思政课程与课程思政同向同行。学校把课程思政教育纳入教师培训计划，通过集中培训、听课评议、研讨交流等形式，引导教师提升自身思政素质和教学设计能力，提高教师实施课程思政的自觉性，以及学生思政教育的获得感。（责任部门：教师发展中心、教师工作部、二级院部）
（四）形成一批课程思政建设成果
与学校有效课堂认证相结合，打造一批课程思政示范课程，引领全校课程思政建设。整合校院资源，开设1门以上“中国系列”课程，开发2-3门“淮安系列”课程。以此为基础，着力推进课程思政团队建设、资源库建设和教材建设。在此过程中，凝练出具有财院特色的课程思政模式和具有推广价值的做法，产出一批理论研究成果。（责任部门：教务处、宣传部、二级院部）
四、进度安排
（一）2020年4月—2020年5月，全面部署阶段
在课程思政建设领导小组的指导下，教务处、宣传部和马克思主义学院联合建立课程思政研究中心，开展理论研究，提供政策咨询、制度完善和实践指导。
（二）2020年5月—2020年11月，具体实施阶段
学校层面建立课程思政专题网站，组织教师线上培训，立项建设5-10项课程思政研究课题、30门左右课程思政教学改革项目、5-10门课程思政精品课程。各二级院部按照学校统一部署要求，扎实开展课程思政改革，确保课程思政建设任务落地落实。支持和鼓励跨学科、跨专业组建课程思政教研团队。
（三）2020年11月—2020年12月，考核验收阶段
分别组织课程思政建设研讨会和课程思政教学设计展示，总结课程思政改革的经验和不足，对各院部课程思政建设成果进行评比，选树一批具有财院特色的课程思政建设成果，并对优秀建设成果进行表彰和宣传。
（四）2021年1月，总结提炼阶段
在整体推进的基础上，提炼1-2项可复制、可推广的课程思政改革模式和机制，在省内外媒体进行宣传报道和推广，扩大社会影响。在理论研究和实践推广的基础上，逐渐形成课程思政建设与管理的长效机制，保持工作的“常态化”。