财务会计课程思政项链模式教学设计
会计学院 吴媛媛
摘 要：会计不但必须将本职工作置于法律法规的约束和规范之中，还必须具备足够高的职业道德水准。长期以来，思政教育与专业课程相分离，忽视了专业课程的育人功能，文章从“项链模式”入手，深入挖掘专业课程所蕴含的思政要素，从专业课程教师自身的政治素养及观念转变入手，并注重学生体验，实现专业通过课程思政达到育人的目的，促进学生全面发展。
关键词：项链模式；财务会计；课程思政；教学改革
引言
作为一个重要的职业，会计要在经济事项中对交易进行确认和计量，从而提供经济信息，除了必须受法律法规的约束和规范，还要具备相关的能够适应的职业道德标准。专业课老师在授课的教学过程中，既要完成必要的知识传授，还要对学生进行价值观的引领。因此，将思政课的元素融入高职院校会计专业的教学工作中，培养会计专业学生的道德修养和职业素养就显得尤为重要。如何在专业课程的教学中做到教书育人，在提升学生知识、能力和素养的同时，培养学生具有可持续发展的潜力？在“课程思政”的大背景下，在专业课中融入思政元素，就具有重要意义。
1项链模式
“项链模式”是指由专业课教师把握课程的主线，将基础理论准确传授给学生，构成项链的底基，同时聘请思政课老师或者社会典范人物以访谈或者讲座的形式讲授专业课程里的思政专题，先在班级大班精讲，然后由专业课老师和思政老师主持小班讨论。思政课老师或者社会典范人物的讲课像钻石镶嵌在“项链”的底基上，镶嵌的方式可以有专题讲座、访谈、小组讨论甚至PK的形式等。思政老师大班精讲的内容可以运用视频制作，镶嵌到多媒体课件的这条“项链”上，再放到网络学习的大“底基”上，比如：职教云、蓝墨云、学习通等等，可以供同一课程的平行班使用，搭建课程网络互动平台，加强师生课堂外交流，提升整门课程的教学水平。
2课程思政概述及重要性
“课程思政”是一种新型的教学理念，它是教学实践和教学效果相结合产物，强调在学校各门课程中特别是专业的教学中渗透思想政治的教育，能够很好的挖掘各门课程中价值引导的意义，真正做到教书育人，确保我们培养的是有爱国主义情怀和高尚情操的有志青年，进而确保顺利实现新时代下高职院校人才培养目标的实现。高职院校的会计专业课程思政是结合会计专业的专业特色，将思政教育的内容和灵魂融入其中，从而构建新的会计专业课课程思政教学体系，使专业教学和思想政治教育有效的融合在一起进而达到从灵魂深处保障和实现立德树人的根本目标。
3《财务会计》课程思政项链模式教学内容设计
《财务会计（中级）》是会计专业针对会计岗位（群）职业能力培养设置的理实一体化专业核心课程，本课程以企业会计准则为准绳，以会计职业岗位实践能力培养为主线，以会计核算岗位典型工作任务为载体，涵盖企业日常经济业务的主要会计核算工作，突出学生会计职业能力与职业技能的培养，注重职业素质与职业道德养成，增强学生的岗位适应能力。在工作中较多涉及职业道德、职业操守等问题。在课程思政的理念下，将社会主义核心价值观融入财务会计课程教学大纲、教学方案及教学进程各环节，彻底转变传统的以传授专业知识体系为主的人才培养模式，注重学生道德品质和人文素养的培育，引导学生德技双修，成为品学兼优的人才。
3.1总设计体系
《财务会计（中级）》这门课，采用的是我校会计学院老师主编，中国人民大学出版社出版的江苏省重点教材，全书共有12个项目。在整个教学过程中将社会主义价值观和职业道德内容作为该门课程的思政元素，将课程以“总论—存货—投资性房地产—金融资产—长期股权投资—非货币性资产交换—债务重组—或有事项—所得税”等为主线进行专业教学项目的拆分，在此基础上将思政元素与专业教学项目相融合，总设计体系见表1
表1融入思政元素的教学内容
1.讲解历史上孔子、孟子对会计的观点，融入我国传统文化的内容：复式记账的起源与传播，中国古代经典的“四脚账”的记账方法等。 2.引入典型财务正面和反面案例，带领学生了解会计工作对国家、对企业、对个人的重要意义。 | ||
关于2019年增值税税率变化知识点时，结合我国税收制度变迁和国家，百姓财富快速增加，融入减税降费对于减轻企业税费负担，增强国家经济实力从而惠及民众的重要意义 在存货取得环节，可融入虚开增值税扣税凭证（例如农产品收购发票），骗取国家出口退税款的案例，籍以培养爱岗敬业、诚实守信的会计职业道德。 | ||
公允价值模式，结合中国房地产市场的价格变迁，让学生更直观感受新中国成立以来和改革开放以来我国发生翻天覆地的变化，引导学生关心国家大事，关注国家经济运行规律，培养家国情怀 | ||
债券投资，可融入“金边”债券 - 中国国债，展开家国情怀教育，激发爱国情感。 | ||
长期股权投资减值，长期股权投资面临多重风险（市场风险、信用风险、流动性风险、法律风险等），减值是风险在会计上的表现。由风险出发，可培养风险意识，教会学生分析风险，识别风险，融入“爱岗敬业、坚持准则、提高技能”的会计职业道德，传承会计精神。 | ||
1、收入部分商家端牛节宣传促销活动对促进传统文化节日的经济效益和社会双益进行调研 2、对传统文化的重视与保护的紧迫感 | ||
或有事项的披露要遵守谨慎性要求。一般情况下，或有资产不得披露；但或有负债、预计负债，必须按照会计准则的要求披露。这一知识点可融入客观公正、诚实守信的会计职业道德。 | ||
1、结合明星偷漏税被巨额罚款事件，融入践行“社会主义核心价值观”中的法治理念 2、通过明星偷漏税反面案例让同学真切感受“偷税抗税违法，纳税协税光荣”，激发同学们的爱国情怀 |
3.2具体知识点设计
以其中一个项目所得税具体进行思政课程的设计，如表2
表2融入具体教学章节的教学内容
学习内容 | 会计知识体系 | 思政主题 | 诚信、法制 | 学时（45分钟） |
教学目标 | 知识目标 | 掌握所得税的业务处理，净利润的税法调整 | ||
思政目标 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | ||
新课前复习 （5分钟） | 案例导入：增值税 1、提问：增值税的相关知识点 | 积极发言 | ||
新课讲授 （30分钟） | 1、学生讲解案例（提前布置） 2、新课视频导入 3、新课内容讲授 4、案例分析和小结 | 1、认真看视频 2、带着问题听讲 3、积极发言参与案例分析 | ||
课堂小结 （3分钟） | 对本次课的内容进行总结 | 认真回顾 | ||
课后作业和学生问答 （7分钟） | 1、以小组为单位搜集今年来偷税漏税事件 2、解答学生提出的疑问 | 1、学生拍照记录 2、提问 | ||
3.3考核体系设计
《财务会计（中级）》课程思政，从总体设计上看是将思政元素融入到专业课的教学中，有两个目标：会计专业知识目标和思政教学目标，因此，在课程考核方面也需要同时注重两个方面的考核。根据考核目标，构建了一套平时与期末相结合的多元化考核评价体系。其中，实验考核占总评成绩的10%；平时成绩考核占总评成绩的40%；期末成绩考核占总评成绩的50%。如表3
表3 新考核体系
考核项目 | 考核内容 | 考核具体内容 |
实验考核(10%) | 技能操作 | 凭证的编制、账簿的登记、报表的编制 |
平时考核(40%) | 学习态度 | 课堂出勤(20%) |
课堂表现(50%)(课堂讨论、课堂抢答、 思政元素、随堂考试) | ||
课后作业(30%)(作业质量、学习心得) | ||
思政元素(20%) | 案例分析 | |
阶段性知识的掌握(40%) | 期中考试(闭卷)(基本知识80%、 思政元素20%) | |
期末考核(50%) | 基本知识、应用能力 和综合素质 | 期末考试(闭卷)(基本知识40%、 思政元素10%、应用和综合50%) |
综上所述，财务会计课程思政建设还有很长的路要走，专业课教师应将专业教育和思政教育因素相融合，深入发掘各财务会计课程中蕴含的思想政治教育的元素，并融入到会计人才培养的全过程。作为会计类学生的专业核心课，财务会计课程思政教学希望将诚实守信、坚持原则的职业道德和文化自信、科技自立的爱国主义情怀教育贯穿全课程，以促进学生健全、高尚人格的塑造和培养。
参考文献
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