课程思政教改项目——统计基础

会计学院  李 盼  潘亚兰

一、项目实施情况：

项目实施情况良好，各环节均按任务书的进度执行。

    2020.09前        准备教学用的全新课件(教学设计)、课程教学标准。

    2020.09-2020.12  实施课堂教学，收集并整理过程实施材料，发表论文。

    2020.12           梳理全套教学资料，准备结项。

二、思政融合措施：

1.制定出具有思政教学目标的课程教学标准

充分发挥统计基础课程的思政教育功能，运用思政教育的学科思维，提炼统计基础课程中蕴含的思政教育、文化基因和价值元素，将统计基础课程中的思政元素，例如培养学生的工匠精神、培养学生团队协作的能力、培养学生严谨的工作态度、培养学生良好的思想品德等转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体。重新修订统计基础课程标准，在新的课程标准中要确立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程教学目标，结合课程实际的教学内容，明确统计基础课程的思政教育目标、思想政治教育的融入点。统计基础课程共选取了7个思政教育点，12个思政融入点。

2.设计出具有思政教学深度的课程教学设计

(1)明确课程教学目标。将统计基础的课程教学目标具体细化，除了知识目标、能力目标之外，还要有思政教育目标，最终形成一套具有思政教育点的教学单元设计，与有效课堂认证相结合，在做好课程整体设计的基础上，将每一个思政教育点融入到单元设计中。每一个单元设计除了专业知识、专业能力的要求外，还要有明确的思政教育培养目标。

(2)丰富课堂教学活动。采用多样化的信息化教学手段，结合美国密歇根州立大学的访学经验，以学生为主体，设计出丰富的课堂教学活动，例如头脑风暴（个人抢答）、学生个人展示、小组展示、课堂游戏等，引导学生在掌握专业知识的同时，还要对思政教育内容有深刻的体验和认知。

3.采用了蕴含思政教学内容的课程考核评价

（1）在形成性考核中，通过对学生在自我展示、小组讨论、小组任务汇报、个人抢答、课堂表现等多种课堂活动中的表现进行评价，同时还要关注学生的精神风貌、行为举止，来具体考核思政教育的效果。

（2）在终结性考核中，除了对知识点的考核，还采用了以开放的、非标准化的考题形式——调查问卷的形式考核学生对上课的体验，以及课程思政改革成效的评价。采用学生代表座谈会的形式，让学生们各抒己见以提高课程思政教学改革的成效。采用学生思想汇报的形式，以纸质书面汇报或者是视频录像的形式，汇报学生的学习心得，从而可以看出学生在课堂上获得了哪些收获以及学生中存在的问题。采用学生课后笔记的形式，锻炼学生认真的工作态度，以及严谨的工作作风。

4.课程考核方式

（1）课程考核采用过程性考核（50%）和终结性考核（50%）相结合的方法。

（2）过程性考核包括课堂考勤、课堂表现、作业、课堂测验以及分组完成任务情况；终结性考核指期末考试。过程性考核其中课堂考勤和课堂表现占10%，课后作业占10%，课堂测验占10%，小组任务的完成情况占20%；终结性考核即期末考试占50%。

思政考核点占到了40%，分别是课堂表现10%、课后作业10%、小组任务20%。学生的思想汇报、阶段性的总结成绩按百分比折合后计入课后作业成绩中。

三、课程实践效果：

1.调查问卷数据分析

在课程学习结束的时候，通过学习通发放关于《统计基础》课程思政实施教学效果调查问卷，回收问卷数据。学习通问卷数据分析的结果如下：

第4题的结果：你觉得课程思政重要吗？根据调查数据显示，有74.4%的学生觉得课程思政很重要，有25.6%的学生觉得课程思政重要性一般。

第5题的结果：你对课程思政的态度是？有42.4%的学生表示有兴趣，有57.6%的学生表示一般。

第6题的结果：在《统计基础》课程思政的学习中，你认为下列哪三个目标最重要？有12.7%的学生认为专业认同最重要，有16.7%的学生认为职业伦理道德最重要，有13.7%的学生认为社会责任最重要，有17.6%的学生认为专业基础知识最重要，有24.6%的学生认为分析问题的能力最重要，有14.7%的学生认为创新能力培养最重要。

第7题的结果：您认为课程授课教师教学态度方面（ ）。有89.7%的学生认为老师认真，对学生有耐心较好，有7.7%的学生认为老师对学生有耐心尚可。

第8题的结果：您认为授课教师在课堂传递正能量方面（ ）。有75.8%的学生认为教师结合课程内容，引导学生正面思考和解决问题，有24.2%的学生认为教师注重言传身教，向学生传递正能量，令人敬佩。

第9题的结果：您认为授课教师对教学内容与思政素材结合起来，讲授的深度（ ）。有17.9%的学生认为有点深度，需要思考。有79.5%的学生认为深入浅出，引人入胜。

第13题的结果：通过学习，您对课程的课堂教学知识掌握了（ ）。有64.1%的学生掌握了60%-80%，有30.3%的学生掌握了80%以上。

第14题的结果：您对自己的学习效果是否满意（ ）。有79.5%的学生对自己的学习效果表示基本满意，有15.4%的学生对自己的学习效果表示非常满意。

第15题的结果：通过《统计基础》的课程学习，您认为对自身帮助较大的方面（ ）。有12.1%的学生表示提高了自己的思想认识，有63.6%的学生表示提高了自己的综合分析能力、团队协作能力，有15.2%的学生表示提高了自己的专业素养，有9.1%的学生表示提高了自己主动学习的兴趣。

第16题的结果：您认为《统计基础》的课程教学还有哪些可以改进的方面（ ）。有30.8%的学生建议增加一些实际应用案例，有51.5%的学生建议增加实训内容，有12.8%的学生建议增加有挑战性的作业。

第17题的结果：您认为目前大形势下，课程思政普遍存在哪些问题？有27.3%的学生认为目前课程思政教学形式单一，有63.6%的学生认为目前课程思政实践较少。

第19题结果：您对《统计基础》课程实施课程思政教学效果的整体评价（ ）。有25.6%的学生表示基本满意，有30.8%的学生表示比较满意，有41%的学生表示非常满意。

从后台统计数据分析中可以看出，《统计基础》课程思政实施的效果总体较好，学生评价也较高。

2.学生座谈会评价

在《统计基础》课程思政教学改革进行的过程中，项目组组织了两次学生代表座谈会，让同学们针对课程思政的实施提出自己的看法与建议。学生们总体评价很好，给出的建议也非常有意义。学生们都觉得通过多种多样的课堂活动，使得自己在锻炼团队合作、与人沟通交流的能力、增强自己的自信心方面都得到了很大的提高，通过思政素材与知识点的结合，不仅掌握住了知识点，同时也更加觉得我们祖国是多么的伟大，励志为了祖国美好明天而努力奋斗。

四、推广应用情况：

目前，《统计基础》课程思政的教学改革只是在18级会计3班和4班进行，总体实施情况较好。项目组成员希望在总结了一定的经验和资料后，力争在所有开设《统计基础》课程的班级展开，让课程思政的教学改革工作持续深入的开展下去。